СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРЕТИКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ
Аннотация
Цель публикации - обоснование педагогических условий развития профессиональной этики будущих педагогов образовательной организации как актуального направления подготовки будущего специалиста, базирующегося на фундаментальных принципах общечеловеческой морали, этико-гуманистических идеалах и специфических принципах профессии. Обоснована профессиональная этика педагога образовательной организации как научное направление, изучающее проявления нравственности и принципов профессиональной этики в области педагогического труда, закономерности поведения и взаимоотношения в системе: «педагог»-«педагог»-«обучающийся», обеспечивающее содержание правил и норм педагогической деятельности, выраженных в форме этических кодексов. Показано, что профессиональная деятельность педагога образовательной организации с позиции этичности представляет собой систему, основанную на принципах всемирной, профессионально-педагогической и персонально-личностной этики. Определена структура профессиональной этики будущего педагога образовательной организации, представленная этико-мировоззренческим, профессионально-образовательным, культурно-поведенческим, рефлексивно-оценочным компонентами. Педагогические условия, обеспечивающие формирование профессиональной этики, раскрываются в соответствии с логикой предлагаемой структуры. Теоретические положения, представленные в работе, дополняют основные положения профессиональной этики и концепций нравственно-профессионального развития личности, обогащая теорию и методику непрерывного профессионального образования.
Ключевые слова
этика,
профессия,
профессиональная этика,
педагог,
нравственность,
мораль,
кодекс профессиональной этики
Об авторах
И. Бичева
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Россия
кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования
Россия
кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования
В. Варивода
Ставропольский государственный аграрный университет
Россия
кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой туризма и социально-культурного сервиса
Россия
кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой туризма и социально-культурного сервиса
Список литературы
1. Апресян Р.Г. Этика силы - в противостоянии насилию и агрессии // Вопросы философии. 2010. №9. С. 143-153.
2. Белухин Д.А. Педагогическая этика: желаемое и действительное. М.: МПСИ, 2007. 123 с.
3. Бичева И.Б. Формирование образованности обучающихся как способ вхождения в мир науки, культуры и будущей профессии [Электронный ресурс] // Современные научные исследования и инновации. 2014. №12-3 (44). С. 174-178. URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/12/40883 (дата обращения: 24.04.2016).
4. Бичева И.Б., Голубева А.Е., Царева И.А. Активизация познавательной деятельности обучающихся в образовательном процессе вуза // Символ науки. 2015. №10-1. С. 152-154.
5. Бичева И.Б., Челнокова Е.А., Агаев Н.Ф. Инновационная подготовка будущего педагога профессионального обучения // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2016. №1 (34). С. 246-250.
6. Бобриков В.Н., Шаров А.В. Формирование профессиональной этики специалиста в процессе его профессиональной подготовки // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2012. №2 (6). С.128-131.
7. Гусейнов A.A., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М.: Гардарики, 2005. 472 с.
8. Ермолаева Т.В. Профессионально-этическая подготовка будущего педагога профессионального обучения в высшей школе: автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 2008.
9. Талипова Ю.Ш., Пушкарева Д.О., Бичева И.Б. Культура профессиональной деятельности будущего специалиста как условие его карьерного роста // Инновационные технологии управления: сборник статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина. 2015. С. 155-157.
10. Шаров А.В. Формирование профессиональной этики специалиста в условиях вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук; ГОУ ВПО « Кузбасская гос. пед. акад.». Новокузнецк, 2010. 20 с.
11. Шипилина Л.А. Формирование методологической культуры будущих магистров профессионального обучения: концептуальный аспект // Сибирский педагогический журнал. 2012. №5. С. 9-17.
12. Albert Schweitzer. Kultur und Ethik. München, 1960.
13. Kultgen J. Ethics and Рrofessionalism. Philadelphia University of Pennsylvania Press, 1988. P. ix [Electronic resource]. Available at: http://www.questia.com/PM.qst?a=o&d=11100950.
14. Space Use and Ethics. Vol. I: Papers / Ed. W.Bender, R.Hagen, M.Kalinovski, J.Scheffran. Munster: Agenda Verlag, 2001.
15. The Teaching of Ethics ([Paris]: UNESCO, 2004.
16. Pompidou A. The Ethics of Outer Space // World Commission on the Ethics of Scientific Knowledge and Technology. Proceedings of the Second Session (Berlin, December, 2001). [Paris]: UNESCO, 2003. P. 98-105; Session on the Ethics of Outer Space // COMEST Third Session (Rio de Janeiro, December 2003). [Paris]: UNESCO, 2004. P. 21-23; Ethics of Outer Space.
17. Hoshii I. The World of Sex: Vol. 4. Sex in Ethics and Law. Woodchurch: Paul Norbury Publications Limited, 1987: Ketchum S.A. The Good, the Bad and the Perverted: Sexual Paradigms Revisited // Philosophy of Sex: Contemporary Readings /Ed. by A.Soble. [Б.м.] Littlefield, Adams & Co., 1980. P. 139-158.
18. Horn R.C. On Professions, Professionals, and Professional Ethics. Malvern, Pn: American Institute for Property and Liability Underwriters, 1978. P. 71.
Просмотров: 128
Послать статью по эл. почте 