ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЕТЕВЫЕ РЕСУРСЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Введение: В статье авторы обращаются к вопросу повышения мотивации к изучению иностранного языка, используя новые методы в процессе обучения. Одной из главных задач XXI века является повышение качества образования, в том числе и высшего. Кроме того, российское образование должно отвечать международным стандартам. Это означает, что должен происходить обмен знаниями, мобильность студентов и преподавателей, участие студентов в различных международных проектах. К сожалению, в настоящее время разработанные программы языкового образования для неязыковых направлений недостаточно полно отражают вопросы организации обучения иностранным языкам и роли практической реализации лингвокультуры как одного из главных факторов образования и воспитания студентов неязыковых направлений. Для развития познавательной активности в современном образовании необходимо использовать такие методы, которые бы заинтересовали студентов в получении знаний. В настоящее время существует различные методы обучения иностранным языкам: аудиолингвальный, метод «Silent Way», метод суггестопедии, методы с использованием интернет-ресурсов (хотлист, мультимедиа скрэпбук, трежа хант, сабджект сэмпла, веб-квест).

Материалы и методы: Исследование проводилось на базе факультета управления и социально-технических сервисов Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина. В исследовании принимали участие студенты с 1 по 3 курсы, обучающиеся как по очной, так и по заочной форме обучения неязыковых направлений. Методы исследования определялись задачами решаемой проблемы. Нами применялись эмпирические методы (анкетирование); статистические методы (качественный и количественный анализ результатов).

Результаты исследования: Проведенное исследование позволило выявить частоту использования Интернета; наиболее популярные интернет-ресурсы; цели использования интернет-ресурсов; количества времени использования интернет-ресурсов; степень заинтересованности изучения иностранного языка с помощью сетевых ресурсов студентами неязыковых направлений.

Обсуждение и заключения: Использование сетевых ресурсов при изучении иностранного языка студентами неязыковых направлений является одним из эффективных методов обучения. Использование такого метода обучения дает ряд преимуществ: позволяет студентам выполнять задания по иностранному языку в то время, когда им удобно (особенно это актуально для студентов, обучающихся по заочной форме обучения); стимулирует студентов к развитию познавательной активности; взаимодействие между преподавателем и студентами происходит более оперативно; самостоятельное обучение перестает быть пассивным.

познавательная активность, иностранный язык, иноязычная познавательная активность, студенты неязыковых направлений, диагностика использования сетевых ресурсов

1. Алтухова М.А. Формирование информационных компетенций как фактор развития познавательной активности студентов // Сибирский педагогический журнал. 2014. №2. С. 84-87.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛОЛГУ им. А.А. Жданова, 1968. 340 с.

3. Ахметгалиев Ф.Н. Развитие у студентов учебно-познавательной активности // Символ науки. 2017. №04-2. С. 119-120.

4. Барышникова Г.В. Технологии подготовки студентов-заочников неязыкового вуза к самостоятельной работе в процессе изучения иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Пенза, 2006. 250 с.

5. Болохонцева Н.М. К вопросу о повышении мотивации на занятиях по иностранному языку// Наука и практика. 2014. №3(60). С. 184-187.

6. Булыгина Т.Ф. Развитие познавательной активности и самостоятельности средствами ИКТ в курсе изучения иностранных языков в техническом вузе // Научные труды SWorld. 2014. Т.14, №1. С. 24-26.

7. Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых М.: Изд-во МСХА, 1993. 164 с.

8. Давыдова Л.П. Организация самостоятельной работы студентов-заочников младших курсов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. М., 1985. 212 с.

9. Евсенкова А.А. Педагогические условия развития познавательной активности иностранных студентов. URL: http://vuzirossii.ru/publ/pedagogicheskie_uslovija_razvitija_poznavatelnoj_aktivnosti_inostrannykh_studentov/15-1-0-4349 (дата обращения: 10.03.2018).

10. Знание хотя бы одного иностранного языка увеличивает шансы получать более высокую заработную плату. URL: http://english-exam.ru/city-guilds/218.html#ixzz4taKHz7Za (дата обращения: 15.03.2018).

11. Зырянов Н.И., Мартьянова Е.Н. Педагогическое обеспечение успешного изучения иностранного языка студентами непрофильного вуза. URL: http://www.emissia.org/offline/2006/1107.htm (дата обращения: 15.03.2018).

12. Иванова С.М. Повышение познавательной активности студентов // Наука и мир. 2014. Т. 2, №10(14). С. 58-59.

13. Изучаем иностранный язык. Метод Лозанова. URL: http://para.by/articles/text/izuchem-inostrannye-yazyki-metod-lozanova (дата обращения: 15.03.2018).

14. Казначеева С.Н. К вопросу об инновационной активности как средству развития познавательной активности студентов // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири MagisterDixit. 2014. №4(16). С. 34-38.

15. Казначеева С.Н., Бондаренко В.А. Специфика мотивов изучения иностранного языка студентами неязыковых направлений Мининского университета // Вестник Мининского университета. 2016. №3(16). С.1.

16. Казначеева С.Н., Репина Р.В. Интеграция иностранного языка с другими дисциплинами на основе личностно-деятельностного подхода с целью развития познавательной активности студентов // Мир науки. 2016. Т.4, №11. С. 11.

17. Казначеева С.Н., Челнокова Е.А. Интеграция иностранного языка и специальных дисциплин в высших учебных заведениях // Международный научно-исследовательский журнал. 2015. №4-3(35). С. 9-12.

18. Кириллова Н.В., Пушкин А.А., Зайцева Е.Л. Негативные факторы, влияющие на формирование у студентов компетенций в процессе изучения ими иностранного языка в вузах неязыкового профиля // Успехи современного естествознания. 2015. №9-1. С. 155-158. URL: https://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=35550 (дата обращения: 10.03.2018).

19. Коробейникова Е.В., Аулова О.В. Учет психологических факторов, влияющих при усвоении знаний по иностранному языку при инновационном обучении студентов-медиков. URL: http://ngmu.ru/cozo/mos/article/text_full.php?id=431 (дата обращения: 15.03.2018).

20. Крутова И.Ю. Методологический анализ познавательной активности студентов медицинского вуза в процессе овладения иностранным языком // European Social Science Journal – Европейский журнал социальных наук. 2013. №8-2. С. 92-100.

21. Крутова И.Ю. Формирование познавательной активности студентов в процессе обучения иностранному языку (на примере медицинского вуза): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Черкесск, 2017. 193 с.

22. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. 190 с.

23. Мекеко Н.М. Теория и практика заочного обучения иностранному языку на основе компьютерных технологий: автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2009. 37 с.

24. Минеева О.А., Еремеева О.В. Психолого-педагогические условия повышения мотивации студентов к изучению иностранного языка // Вестник Мининского университета. 2016. №3(16). С. 3.

25. Подгрушная Т.С., Протасова И.Н., Рукосуева Т.В. Способы повышения познавательной активности студентов при изучении микробиологии в медицинском вузе // Фундаментальные исследования. 2015. №2-26. С. 5925-5929. URL: https://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=38531 (дата обращения: 10.03.2018).

26. Романова С.П. Организационно-педагогическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Кемерово, 2010. 249 с.

27. Саввина И.Л. Формирование познавательной активности студентов в процессе изучения иностранного языка: автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. Якутск, 2004. 21с.

28. Семина Л. В. Организация познавательной деятельности студентов на занятиях по иностранному языку // Педагогическое образование и наука. 2009. №11. С. 45-48.

29. Симеонова Н.М. Особенности развития иноязычной познавательной активности студентов в неязыковом вузе // Молодой ученый. 2017. №6. С. 443-448.

30. Симонова Ж.Г. Формирование познавательной активности студентов-культурологов в процессе изучения иностранного языка на основе эпистемического подхода: автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. Курск, 2009. 26 с.

31. Сиразеева А.Ф., Валеева Л.А., Морозова А.Ф. Инновационные технологии обучения иностранному языку в вузе // Современные проблемы науки и образования. 2015. №3. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=17983 (дата обращения: 15.03.2018).

32. Современные методы обучения иностранному языку в неязыковом вузе: коллективная монография. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2017. 92 с.

33. Толстова Н.М. Стиль познавательной активности субъекта как условие успешного изучения иностранного языка // Вектор науки ТГУ. 2012. №2(20). С. 119-124.

34. Уманец И.Ф. Технология обучения иностранному языку для осуществления гуманитаризации образования // Электронное научное издание «Ученые заметки ТОГУ». 2013. Т. 4, №4. С. 611-617.

35. Чуреева Л.А. Активизация познавательной деятельности студентов медицинского колледжа на практических занятиях профессионального модуля как условие успешности обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 46. С. 424–433.

36. Шабалина Е.П., Вебер Т.В. Формирование познавательной активности обучающихся как социально-значимого качества личности // Новые педагогические технологии. 2014. №XVIII. С. 16-18.

37. Шадова А.С., Комарова Е.В. Мотивация деятельности студентов при обучении иностранному языку в техническом вузе // Современные научные исследования и инновации. 2015. №4. Ч. 5. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/04/51651 (дата обращения: 15.03.2018).

38. Шоколова Т.Н. Самостоятельная работа студентов-заочников при изучении иностранного языка // Архитектура. Строительство. Транспорт. Технологии. Инновации: материалы Международного конгресса ФГБОУ ВПО «СибАДИ». Омск, 2013. С. 309-311.

39. Шумков А.Ю. Познавательная и творческая активность студентов // Молодой ученый. 2014. №2(61). С. 888-890.

40. Щекина Н.Б., Шварп Н.В. Приемы активизации познавательной деятельности студентов // Наука вчера, сегодня, завтра: сборник статей по материалам XI международной научно-практической конференции. №4(11). Новосибирск: Сибак, 2014. URL: https://sibac.info/conf/science/xi/37723 (дата обращения: 15.03.2018).

41. Bates A.W. Distance education in a knowledge-based society // A keynote address in the ICDE Conference on The Metamorphosis of Distance Education in the Third Millennium. Toluca, Mexico, 2007.

42. Byram M. Foreign language teaching and intercultural citizenship // Iranian Journal of Language Teaching Research. 2013. Vol. 1, no. 3. Pp. 53-62.

43. Byram M. From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship: Essays and Reflections. Clevedon: Multilingual Matters, 2008. 272 p

44. Cohen L., Manion L., Morrison K. Research Methods in Education. 7-th ed. London: Routledge Falmer, 2011. Available at: http://cw.routledge.com/textbooks/cohen7e/ (accessed: 10.03.2018).

45. Dervin F. Assessing intercultural competence in Language Learning and Teaching: a critical review of current efforts. Available at: https://pdfs.semanticscholar.org/c76d/032a17c70eb07a3a7d141ef6934e0b7590f3.pdf (accessed: 10.03.2018).

46. Dodge B. Some Thoughts AboutWebQuests. Available at: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html (accessed: 10.03.2018).

47. Holmes P. Intercultural dialogue: challenges to theory, practice and research // Language and Intercultural Communication. 2014. Vol. 14, no. 1. Рp. 1-6.

48. Language Learners as Ethnographers / C. Roberts [et al.]. Clevedon: Multilingual Matters; Buffalo; Toronto; Sydney, 2001. 267 p.